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随着5G等新一代信息技术的成熟，物联网的应用边界不断向各个行业领域拓展、延伸，有了更多的可能和新的机遇。在重庆电工职院，为了适应大数据、5G等新一轮技术与物联网应用技术的融合，物联网应用技术专业群应运而生。
以核心专业物联网应用技术为引领，电子信息工程技术、通信技术、移动通信技术、通信工程设计与监理为支撑构成的专业群，先后与华为、海尔共建产业学院，形成了“三共三享”校企合作机制和“三自主”人才培养模式，走出了一条“校企共生、工学结合”的专业群发展之路。
对接产业链 构建“平台+模块”课程体系
作为国家物联网新型工业化产业示范基地，重庆正加快打造具有鲜明特色的物联网产业集聚区，着力构建“芯屏器核网”全产业链。面向重庆智能产业发展对人才的新需求，如何优化专业结构？如何助推重庆智能产业“芯屏器核网”全产业链发展？物联网应用技术专业群发展迎来了全新挑战。
学生小李是重庆电工职院物联网应用技术专业群的在读学生，在入校后第1学年接受了公共基础平台和由《物联网工程导论》等5门课程构成的专业基础平台的学习；在后面的3个学期，他将选择3个岗位课程模块作为核心教学内容，其他岗位课程模块中的课程作为所学专业的拓展延伸选修课。这都得益于该专业群全面实行“大专业进、小专业出”个性化人才培养模式。
该校电子与物联网学院院长陈良介绍，为满足学生个性化成长需求，物联网应用技术专业群构建了“平台+模块”课程体系，通过分析物联网产业链，调研典型岗位等，将岗位课程模块与 X 证书培训内容高度融通。公共基础平台和专业群基础平台培养学生的职业通用能力和专业基础能力。此外，该专业群还设置了竞赛模块、创新模块等特色模块，学生可通过选修其他专业的模块，完成第二专业辅修。
“物联网作为‘芯屏器核网’中的‘网’，在‘网’的大基础之下，又包括物联网传输、应用、终端、平台等细分的产业；而在物联网应用技术专业群内，都有相对应的专业和课程组，以此来全面支撑物联网智能产业链，实现与‘芯屏器核网’产业链的深度对接。”陈良说，专业群通过“平台+模块”人才培养模式后，实现了专业群建设与产业链人才需求深度对接。
强化产教融合 打造专业群品牌
全球高校第一个“华为实训基地”、第一个“华为认证培训中心”、第一个混合所有制特征的“重电-华为ICT学院”、华为工程师进学校分享实践经验……该校物联网应用技术专业群建设过程中，与华为技术有限公司等行业领军企业进行了深度合作，成为该校专业群品牌建设的典范。
“企业在应用技术发展方面的能力高于学校，企业的工程师来学校做老师，和学校的理论教学相结合，在这个过程中，学生可以和企业实现零距离接触，成长为更符合市场的人才。”该校通信工程学院院长陶亚雄表示。
为加深产教融合，该专业群还将课程内容与行业职业资格认证对接，校企共建实训基地，联合华为和中国信息通信研究院，为万盛经开区提供技术服务，形成共同投入、共同建设、共同管理、互享资源、互享人才、互享成果的“三共三享”产教融合模式，成为“政行企校”联合服务地方经济转型升级的典型案例。
“物联网应用技术是新型ICT领域的主要应用领域，将产教融合作为核心，进行专业群品牌建设，不仅有利于培养出综合型信息通信技术人才，更能适应从ICT领域的前端到传输管道，再到终端的整条产业链。”陶亚雄介绍，在与行业企业的深度合作中，专业群建设标志性成果不断涌现，专业群品牌特色日益彰显。
据了解，该专业群曾获得华为技术有限公司颁发的“华为产教融合示范校”“杰出校企合作院校奖”“卓越贡献奖”，连续四年获得“优秀华为信息与网络技术学院”；建成重庆市 ICT 产教融合创新基地、国家级高技能人才培训基地、陈良国家级技能大师工作室等省部级以上产学研合作平台 8 个；建成国家示范建设重点专业 4 个；入选国家级首批教学创新团队……
目前，，该校物联网应用技术专业群形成了“三共三享三自主”人才培养模式，构建了“五位一体”专业群课程体系建设思路，建成“平台+模块”课程体系及其动态调整机制；形成“专业+模块”矩阵式管理组织模式……专业群内各专业针对产业链中不同区域做出重点培养计划；专业之间互相融合贯通，共享资源以实现优势互补；强化产教融合，让专业群培养出的学生与行业需求完美契合。物联网应用技术专业群建设如同一个完整的物联网系统，多维度融合发展为各专业“织网”，专业间紧密相连、高度共享、协同发展， 大限度发挥专业群的集聚优势。（胡虹、张卓涵）
(责编：陈琦、张祎)
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